आईआईटी मद्रास के निदेशक ने 2035 तक शिक्षा संकट की चेतावनी दी
वी कामकोटी ने उच्च शिक्षा में नामांकन बढ़ाने की तत्काल आवश्यकता पर जोर दिया।
उच्च शिक्षा में वर्तमान नामांकन अनुपात केवल 30% है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2035 तक 50% नामांकन अनुपात का लक्ष्य रखती है।
विभिन्न क्षेत्रों में योगदान के लिए सात प्रमुख व्यक्तियों को सम्मानित किया गया।
नागपुर में हाल ही में आयोजित सप्तऋषि पुरस्कार समारोह में, आईआईटी मद्रास के निदेशक वी कामकोटी ने भारत के शैक्षणिक भविष्य के बारे में चिंता व्यक्त की। उन्होंने कहा कि यदि अगले दशक में उच्च शिक्षा में नामांकन अनुपात (GER) जो वर्तमान में 30% है, में सुधार नहीं हुआ, तो भारत सबसे कम शिक्षित देशों में से एक बन सकता है। कामकोटी ने बताया कि 15-35 आयु वर्ग में भारत की जनसंख्या सबसे बड़ी है, लेकिन गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंच की कमी एक गंभीर चिंता का विषय है।
कामकोटी ने कहा कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) का लक्ष्य 2035 तक GER को 50% तक बढ़ाना है। उन्होंने न केवल सरकारी प्रयासों की आवश्यकता पर बल दिया, बल्कि नागरिकों से भी सक्रिय भागीदारी की अपील की। उन्होंने पारंपरिक ज्ञान को संरक्षित करने के साथ-साथ आधुनिक तकनीक में प्रगति की आवश्यकता पर जोर दिया, और IIT मद्रास की स्वदेशी माइक्रोप्रोसेसर विकास की कोशिशों का उल्लेख किया।
पुरस्कार समारोह में, साहित्य, विज्ञान और प्रौद्योगिकी जैसे विभिन्न क्षेत्रों में योगदान के लिए सात प्रमुख व्यक्तियों को सम्मानित किया गया। इनमें से मराठी लेखक भालचंद्र नेमाडे को महार्षि वाल्मीकि पुरस्कार मिला, जबकि कामकोटी को आर्यभट्ट पुरस्कार से सम्मानित किया गया। अन्य सम्मानित व्यक्तियों में IIT मद्रास के प्रोफेसर थलप्पिल प्रदीप और वास्तुकार अनिल सुतार शामिल थे।
नागपुर के निवासी और गैलेक्सी स्पेस सॉल्यूशंस के सीईओ सuyash सिंह ने भारत में स्टार्टअप पारिस्थितिकी तंत्र के विकास के बारे में बात की। उन्होंने नए उद्यमियों को मौजूदा अवसरों का लाभ उठाने के लिए प्रेरित किया, यह बताते हुए कि नवोन्मेषी परियोजनाओं के लिए प्रारंभिक धन आसानी से उपलब्ध है।
समारोह के समापन पर, भालचंद्र नेमाडे ने भारत की बौद्धिक विरासत को पश्चिमी प्रभावों की तुलना में अधिक महत्व देने की आवश्यकता पर जोर दिया। उन्होंने विभिन्न क्षेत्रों में भारत के ऐतिहासिक योगदान को मान्यता देने की बात की और दर्शकों से अतीत से सीखने का आग्रह किया। इन चर्चाओं ने शिक्षा, प्रौद्योगिकी और सांस्कृतिक विरासत के महत्वपूर्ण संबंध को उजागर किया।